- Авторитарным стиль (директивный, властный) — см. Императивный стиль.
- Адаптация — приспособление, привыкание организма к новым условиям.
- Активность — 1). свойство организма и психики. Различают физическую и психическую А.; 2) свойство личности. Личность может влиять па физическую и психическую активность. Кроме того, она может обладать социальной активностью.
- Альтруизм — поведение, направленное на бескорыстное служение другим людях.
- Анализ продуктов деятельности — одни из методов психологии. Детская психология изучает рисунки, стихи, аппликации, конструкции и другие продукты деятельности ребенка.
- Антиавторитарный стиль — см. Либерально-попустительский стиль.
- Аффект — сильное, бурно протекающее эмоциональное переживание.
- Аффективное поведение — драчливость, упрямство, грубость и другие трудные формы поведения, которые возникают у детей, не удовлетворенных взаимоотношениями, сложившимися у них со взрослыми или сверстниками.
- Беседа — метод психологического исследования, основанный на вопросах и ответах.
- Ведущая деятельность — деятельность, определяющая характер психического развития на том пли ином этапе детства.
- Вербальный — словесный.
- Внимание — направленность психической деятельности на объект, сосредоточенность на нем.
- Внушаемость — неосознанное подчинение воздействию.
- Внушение — воздействие на личность с целью вызвать определенное состояние или побуждение к действию.
- Воля — сознательное и целенаправленное регулирование человеком своей деятельности.
- Воображение — психический процесс, заключающийся в создании образов и ситуаций, никогда не воспринимавшихся.
- Воспитание — целенаправленное и систематическое воздействие на человека с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения, характера и умственных способностей.
- Восприятие — психический процесс, представляющий собой отражение в сознании человека предметов и явлений материального мира в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов.
- Восстановление — процесс памяти, в результате которого происходит узнавание и воспроизведение закрепленного ранее содержания прошлого опыта.
- Врожденный признак — признак, присущий от рождения. Высшие потребности — потребности, присущие только человеку. Делятся на материальные и духовные.
- Генезис — происхождение, возникновение; история закономерного развития.
- Госпитализм — явление, возникающее в закрытых детских учреждениях: из-за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.
- Готовность к школьному обучению — желание и осознание необходимости учиться, возникающее в результате социального созревания ребенка.
- Графический образ — зрительно-двигательный образ того или иного предмета.
- Действие — относительно законченный элемент деятельности, направленный на достижение определенной цели. Действия подразделяются на внешние и внутренние.
- Демократический стиль (коллективный, коллегиальный) — наиболее эффективный стиль воспитания, опирающийся на потребности ребенка в положительных эмоциях и притязания на признание. При общей доброжелательности здесь используются убеждение и внушение. В необходимых случаях порицание осуществляется через лишение ребенка положительного отношения.
- Деятельность — активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии па нее. Деятельность складывается из действий.
- Диалогическая речь — разговор двух или нескольких лиц. Дисциплинированность — свойство личности, привычка, потребность соблюдать дисциплину, сознание собственного и общественного долга.
- Доверие — уверенность в доброжелательности, добросовестности, искренности другого.
- Доверительное общение — общение, основанное на высокой степени доверия к тому, с кем происходит общение.
- Долг — обязанность; нравственное чувство, определяющее мотивы поведения и переживания человека.
- Духовная потребность — культурная потребность, свойственная человеку; выражает зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры.
- Естественная потребность — потребность организма в определенных условиях, необходимых для поддержания сущестпования (потребность в пище, воздухе, тепле и т. д.).
- Зависть — неприязнь к другому, вызванная его преимуществами (реальными или воображаемыми).
- Задатки — врожденные особенности организма (тип нервной системы, особенности строения рецепторов и др.), которые выступают в качестве природных условий развития способностей.
- Запоминание — процесс памяти, в результате которого происходит закрепление прошлого опыта.
- Знак — элемент действительности, выступающий в качестве заместителя другого элемента действительности (язык, письмо, счет, рисование).
- Знаковая функция — способность использовать знаки.
- Зона ближайшего развития — понятие, объясняющее связь обучения и психического развития ребенка и их зависимость от ведущей роли взрослого (Л. С. Выготский), Зона ближайшего развития определяется теми возможностями ребенка, которые он реализовать сам в настоящий период еще не может, но использует с помощью взрослого и которые благодаря сотрудничеству со взрослыми будут его собственным достоянием в ближайшее время.
- Игровая деятельность — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, характеризующийся воспроизведением в специфической форме действий и отношений взрослых.
- Идентичность — тождественность.
- Идентификация — отождествление себя с другим человеком или объектом действительности.
- Идентифицировать — отождествлять.
- Иерархия мотивов — система побудительных сил поведения, в которой менее значимые побуждения подчинены более значимым.
- Изобразительная деятельность — общее название рисования, лепки, аппликации н др.
- Императивный (авторитарный) стиль — жесткий стиль руководства, опирающийся на принуждение, наказание, подавление инициативы.
- Индивидуальное развитие — развитие индивида в процессе его жизни и деятельности.
- Инстинкт — врожденная форма поведения, способность совершать целесообразные действия в ответ па определенный стимул.
- Интеллектуальные чувства — чувства, вызываемые мыслительной деятельностью (любознательность, уверенность, сомнения).
- Интерес — вид мотивов. Форма проявления познавательной потребности человека,
- Инфантилизм — задержка развития, сохранение черт физического или психического облика, свойственного более раннему возрасту.
- Исполнительская часть действия — часть действия, при помощи которой реализуется выбранный способ действия.
- Коммуникативная функция речи — функция обшения, прямое пли косвенное воздействие на собеседника.
- Комплекс оживления — реакция ребенка па обращение к нему взрослого, включающая улыбку, двигательную активность и вокализации. Отделяет новорожденность от младенчества.
- Конструирование — один из продуктивных видов деятельности дошкольника, предполагающий создание конструкции по образцу, по условиям или по собственному замыслу.
- Контекстная речь — законченная в смысловом отношении речь, в которой точно установлены значения каждого слова или предложения.
- Контрольная часть действия — проверка правильности хода выполнения действия и его результата.
- Конформность — 1) согласие с воздействующей на индивида группой (или другим индивидом); 2) внешнее согласие с группой вопреки внутренней позиции индивида.
- Лживость — стремление сознательно исказить истину. Либерально-попустительский (антиавторитарный) стиль — проведение принципа вседозволенности в воспитании.
- Лидер — член группы, способный организовать ее деятельность и регулировать взаимоотношения.
- Личностный смысл — индивидуализированное отражение действительности личностью, осознаваемое как «значение для меня». Личность — человек как продукт общественно-исторических отношений, имеющий определенные индивидуальные качества.
- Логическое мышление — мышление, в котором решение задачи достигается установлением отношений между понятиями.
- Манипулирование — элементарное действие с предметом, производимое без учета его назначения.
- Модельные образы — образы, по своему строению соответствующие наглядным моделям (см.).
- Монологическая речь — речь, которую строит один человек. Моральные (нравственные) чувства — высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.
- Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.
- Мышление — активный процесс обобщенного, опосредованного отражения объективной действительности. Развитие мышления человека связано с его личным практическим опытом и успоешюй им культурой человечества.
- Наблюдение — один из основных методов психологии; преднамеренное, планомерное, длительное восприятие, цель которого — проследить за наличием и изменением каких-либо явлений или объектов.
- Навык — автоматизированный способ выполнения действия.
- Наглядно-действенное мышление — мышление, протекающее в наглядно воспринимаемой ситуации, обусловленное внешними ориентировочными действиями с предметами.
- Наглядно-образное мышление — мышление, обусловленное внутренними ориентировочными действиями с образами.
- Наглядные модели — особые виды изображений, в которых связи и отношения между предметами и явлениями передаются при помощи определенного пространственного расположения их заместителей (схемы, чертежи, диаграммы и т. п.).
- Наследственность — способность живых организмов передавать свои признаки и свойства потомству.
- Негативизм — сопротивление, стремление сделать наоборот. В поведении ребенка различают два вида негативизма; 1) пассивный негативизм — упрямство, нежелание выполнить то, что предлагает взрослый; 2) активный негативизм — выполнение ребенком действия, противоположного требуемому.
- Обучение — целенаправленное и систематическое воздействие на обучаемого с целью передачи ему определенных знаний, навыков и умений.
- Общение — взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене информацией познавательного или оценочного характера.
- Объяснительная речь — речь, помогающая более ясно и отчетливо представить предмет, явление или правило.
- Ориентировочная часть действия — часть действия, при помощи которой происходит выбор способа достижения цели.
- Онтогенез — развитие организма от стадии оплодотворения яйца до окончания индивидуальной жизни. Понятие «онтогенез» в психологии употребляется для обозначения тех изменений психики ребенка, которые происходят в условиях воспитания и обучения.
- Ориентировочный рефлекс — безусловный рефлекс, реакция па новизну окружающей обстановки.
- Орудийные действия — действия, в которых один предмет употребляется для воздействия на другие предметы.
- Ответственность — понимание необходимости, обязанности отвечать за свои действия, поступки.
- Отчуждение — отдаление, обособленность.
- Память — запечатление, сохранение и последующее воспроизведение индивидом собственного опыта.
- Педагогический эксперимент — экспериментальное изучение юпросов обучения и воспитания, осуществляемое в условиях учеб-ю-воспитательных учреждений.
- Подражание — следование действию, поведению другого,
- Половая идентификация — отождествление ребенком себя с редставителями своего пола.
- Понятие — основное средство человеческого мышления, отра-(он ие общих и существенных свойств предметов и явлений деист-ительностн.
- Предметная деятельность — ведущий вид деятельности ребенка раннего возраста, в процессе которой происходит присвоение общественно выработанных способов употребления предметов.
- Представление — чувственно-наглядный образ предметов и явлений действительности, воздействовавших на органы чувств в прошлом.
- Привычка — автоматизированные действия, выполнение которых в определенных условиях стало потребностью.
- Притязание на признание — потребность быть признанным другими людьми. У детей — потребность быть признанными взрослыми и сверстниками.
- Проблемная ситуация — ситуация, в которой перед человеком возникают цели и условия деятельности, требующие для разрешения новых средств и способов.
- Продуктивная деятельность — общие названия видов деятельности, направленных на создание материального продукта (рисование, конструирование, лепка и др.).
- Произвольное действие — действие, совершаемое с заранее поставленной целью.
- Реальные отношения (в игре) — отношения между детьми как партнерами по общему делу, направленные на регулирование хода игры (распределение ролей, планирование сюжета, разрешение недоразумений и др.).
- Реакция — ответ организма на воздействие внутренней или внешней среды.
- Рефлекс — закономерно возникающий ответ организма на раздражения; рефлексы делятся на безусловные и условные.
- Рефлексия — способность осознавать свои особенности, осознавать, как эти особенности воспринимаются другими, и строить свое поведение с учетом возможных реакций других.
- Рефлексирование — способность соотносить свои действия с ожидаемыми реакциями других.
- Речевая деятельность — использование человеком языка в качестве средства общения и орудия мышления.
- Ролевая игра — основной вид игры детей дошкольного позрас-та, когда ребенок берет на себя какую-либо роль в соответствии с сюжетом игры.
- Ролевые отношения детей — отношения, разыгрываемые детьми в соответствии с сюжетом игры.
- Самооценка — компонент самосознания, оценка самого себя (своей внешности, способностей, личностных качеств). Самооценка может быть завышенной, адекватной и заниженной.
- Самосознание — оценка человеком своих потребностей, мотивов, влечений, способностей и личностных качеств.
- Самостоятельность — способность мыслить, действовать Поз посторонней помощи.
- Самоутверждение — стремление реализации собственных г тязаний на признание и вызванное этим стремлением.
- Сензнтивность — чувствительность.
- Сензитивные периоды — возрастные периоды особой чувствительности к определенного рода влияниям окружающей действительности.
- Сенсорное воспитание — воспитание, направленное на развитие восприятия и представлений о внешних свойствах пред-] метоп.
- Сенсорное развитие — развитие восприятия.
- Сенсорные эталоны — сложившиеся представления об основных свойствах предметного мира (цвет, форма, величина предметов, высота звуков и т. д.).
- Совесть — чувство и сознательная моральная ответственность за себя и других людей перед самим собой, окружающими людьми, обществом; нравственная позиция, ценностная ориентация личности.
- Соотносящие действия — действия, цель которых состоит п приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенные пространственные взаимоотношения.
- Сопереживание — 1) состояние, которое выражается в переживании чего-либо вместе с другими, в разделении переживания; 2) действие по оказанию помощи по отношению к тому, кому сопереживают.
- Сорадость — позитивное переживание чувства удовлетворения радостью и успехом другого.
- Сострадание — жалость, возбуждаемая несчастьем другого.
- Социализация — процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта.
- Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастьям другого.
- Сохранение — один из основных процессов памяти, обеспечивающий удержание прошлого опыта, в течение более пли менее длительного времени,
- Спонтанный — самопроизвольный, возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне.
- Стимул — побуждение к действию, толчок, побудительная причина.
- Тесты — краткие испытания, предназначенные для оценки уровня тех или иных психологических качеств.
- Трудовое воспитание — воспитание положительного отношения к труду и психологических качеств, необходимых для трудовой деятельности.
- Убеждение — 1) осознанная потребность, побуждающая человека действовать в соответствии со своими ценностными ориедта-циями; 2) способ эмоционального и рационального воздействия.
- Упрямство — частный случай негативизма.
- Условный рефлекс — приобретенный рефлекс, выработанный организмом в течение жизни, реакция на действия раздражителя в определенных условиях.
- Учебная деятельность — ведущий вид деятельности детей школьного возраста, систематическое и целенаправленное усвоение знаний.
- Фактор места — термин, означающий социальную ситуацию, определяющую условия развития и жизни человека.
- Характер — индивидуально-своеобразное сочетание существенных свойств личности, проявляющихся в поступках и выражающих отношение человека к действительности. Характер не является врожденным, а формируется в процессе обучения и воспитания.
- Характеристика психологическая — описание психологических черт ребенка, особенностей его взаимоотношений с другими людьми и проявлений в разных видах деятельности.
- Цель — 1) объект, па который направлены действия; 2) предвосхищение результата действия.
- Ценностные ориентации — способ дифференциации объектов действительности по их значимости (положительной или отрицательной).
- Честь — совокупность высших нравственных принципов личности; чем в себе гордятся, что отстаивают перед собой и людьми в соответствии с долгом и совестью (см. долг, совесть).
- Формирующий эксперимент — эксперимент, в котором психологические качества изучаются в процессе их активного формирования.
- Шаблон — 1) заимствованный образец, которому слепо подражают, штамп; 2) образец, по которому изготовляются изделия, одинаковые по форме, размеру и т. п.
- Эксперимент — один из основных методов психологического исследования, при котором экспериментатор целенаправленно создает и изменяет условия, определяющие психическую деятельность испытуемого.
Словарь