Психические явления и психологические качества человека не икают при рождении в готовом виде. У новорожденного еще нет сколько-нибудь четких образов окружающих. Его желания и чувства связаны с удовлетворением круга естественных (органических) потребностей. Тем более нельзя говорить об индивидуальных психологических особенностях новорожденных. Конечно, какие-то различия между ними отмечаются: один более спокоен, другой более криклив. Но это еще не психологические, а только физиологические различия, в них проявляются особенности нервной системы.
Детская психология
Муж беременной жены
Слово «беременность» происходит от слова «бремя». Задача современного мужа — воспринимать это бремя как общее и достойно нести его вместе с женой все девять месяцев.
Речь и речевая деятельность
Поскольку человек является существом общественным, то развитие его сознания невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Сознание человека формируется в процессе межличностного общения и совместной деятельности людей. Само слово «общение» по своей этимологии подразумевает наличие некой общей системы передачи информации от человека к человеку. В процессе филогенеза сформировалась такая система – человеческая речь. Именно благодаря речи содержание сознания одного человека становится доступным для других людей. Психология рассматривает речь прежде всего как одну из высших психических функций человека, во всем диапазоне ее взаимосвязей с другими психическими функциями – мышлением, эмоциями, памятью и т. д.
Возраст и индивидуальность. Часть 3
Половое созревание, которое издавна считается нижней границей юности, сегодня начинается и заканчивается значительно раньше, чем в прошлом столетии и даже 20 — 30 лет тому назад. По данным В. Г. Властовского, в середине 1930-х годов средний возраст начала менструаций у девочек-москвичек составлял 15 лет 2 месяца; сейчас они начинаются уже в 13 лет (в сельской местности несколько позже). Аналогичные сдвиги характеризуют и другие аспекты физического созревания. Это заставляет психологов «снижать» границы начала юношеского возраста.
Возраст и индивидуальность. Часть 1
Традиционный грех возрастной психологии — отождествление индивидуального развития человека с онтогенезом. Даже сейчас, когда эта ошибка давно осознана, психологи нередко говорят о «развитии личности в онтогенезе». Но если онтогенез — «процесс развития индивидуального организма», а личность — «системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения»6, то эти процессы явно не тождественны. Развитие личности совпадает с онтогенезом лишь в той мере, в какой личность совпадает с организмом.
Индивид
Человек — результат биологической и исторической эволюции. Чтобы научно описать человека, психология использует ряд понятий, которые представляют человека с разных сторон.
Сущность идейных ценностей семьи
Учитывая, что это первое занятие в X классе по курсу «Этика и психология семейной жизни», учитель, вновь указав на актуальность курса, напоминает учащимся, какие темы были изучены в прошлом учебном году, что предстоит изучить в X классе. Затем для установления логической связи пройденного материала с изучаемым на данном уроке целесообразно предложить учащимся ответить на следующие вопросы:
Вспомните, пожалуйста, что имеется в виду под понятием «семья».
В чем коренное отличие социалистической семьи от буржуазной?
Назовите и кратко охарактеризуйте основные функции семьи.
Каковы, по-вашему мнению, основы семейных отношений?
В чем заключаются важнейшие ценности семьи развитого социалистического общества?
Истоки родительской мудрости
Рассмотрение воспитательной деятельности родителей будет неполным, односторонним, если не затронуть степень участия отца и матери в воспитании детей. В одном исследовании родителям был задан вопрос: «На ком лежит основная забота по воспитанию детей в вашей семье?» Ответы отцов и матерей на этот вопрос сгруппировались следующим образом:
1. На матери — 50%
2. На отце и матери в равной степени — 42%
3. На отце — 7%
4. На других членах семьи — 1%
Всестороннее развитие — с первых лет жизни
Успех воспитания подрастающего поколения немыслим без учета возрастных анатомо-физиологических и психологических особенностей детей. Физиологи, психологи и педагоги выделяют следующие возрастные периоды развития детей: младенческий — от рождения до одного года, ранний — от одного года до трех лет, дошкольный — от трех до семи лет, младший школьный — от 1 до III класса, средний школьный (подростковый) — от IV до VII класса, старший школьный (юношеский) — от VIII до X класса.