Как мы себя ценим

Сен 17 2012

Как мы себя ценим
У каждого человека существует два способа самооценки. Первый — это сопоставление мнений окружающих о нас. И здесь важно «богатство» образа Я. Чем «беднее» образ Я, тем более зависим человек от отношения окружающих к нему. Тогда самооценка не играет роли эталона, определяющего, взвешивающего собственный опыт и регулирующего поведение. Человека с реалистической самооценкой отличает независимость от мнений окружающих, высокий, но реальный уровень самоуважения.

Нет ответов пока » Подросток

«Не место красит человека…»

Сен 14 2012

Место красит человека
После того, как ребенок осознает свое Я, начинается длительный период формирования его Я-концепции. Я-концепцией называют отношение человека к самому себе, которое включает образ Я, то есть представление о своих качествах и свойствах; самооценку, которая основана на этом знании, и практическое отношение к себе, основанное на образе Я и самооценке и выражающееся в конкретных поступках.

Нет ответов пока » Подросток

Самосознание, самооценка, самовоспитание

Май 08 2012

Самосознание, самооценка, самовоспитание
Когда ребенок вступает в подростковый возраст, в развитии его самосознания происходит очень важный качественный сдвиг. И связан он с возникновением чувства взрослости. Мы уже говорили о том, что оно, чувство взрослости, выражает совершенно новое отношение ребенка к окружающему миру.

Нет ответов пока » Подросток

Какой я?

Апр 05 2012

Какой я?
В общении с товарищами и друзьями, как уже говорилось выше, подросток учится познавать другого человека и себя, становятся богаче его представления о собственных качествах, недостатках и особенностях — он и сам сравнивает себя с товарищами, и они ведь о нем свои суждения высказывают. (Оценки взрослых тоже, конечно, очень важны для того, чтобы у подростка сложилось верное представление о себе, вернее, самооценка.)

Нет ответов пока » Психология личности

Интерес к себе

Фев 19 2012

Интерес к себе
Вернемся на несколько лет назад. На чем строилось представление младшего школьника о себе и его самооценка? Главным образом на оценках, которые он получал от взрослых, прежде всего от родителей и учителя, хотя ему и приходилось делать порой выводы из некоторых своих поступков. Однако думать о себе ребенку неинтересно, он не испытывает в этом особой необходимости. Ему интереснее думать о другом — о школе, о ребятах, о разных происшествиях

Нет ответов пока » Подросток

Кодекс товарищества

Фев 07 2012

Кодекс товарищества
Взаимоотношения подростков, как личные, так и межгрупповые, часто складываются независимо от отношений со взрослыми, а нередко даже вопреки их желанию и влиянию. Эти взаимоотношения имеют свое содержание и логику развития.

Нет ответов пока » Подросток

Возможности игры в воспитании младших школьников

Дек 26 2010

Возможности игры в воспитании младших школьников
Игровая деятельность хорошо знакома младшим школьникам, привлекает их, делает их жизнь радостной и веселой. Учитель обращается к первоклассникам: «Дети, сейчас будем играть. Кто с кем хочет играть? Надо, чтобы вместе играли 4 — 5 человек». Эти слова вызывают необычайное оживление, дети высказывают свое отношение к другим открыто и нередко жестоко: «Я не хочу играть с Жаровым», «Жаров, уходи», «Миша, давай играть вместе», «Наташа, я с тобой буду».

9 комментария » Воспитание школьников

Взаимоотношения в коллективном труде

Дек 24 2010

Взаимоотношения в коллективном труде
В труде, как и в игре, одним из условий формирования товарищеских взаимоотношений является умение работать сообща.

Нет ответов пока » Воспитание школьников

Понятие о самовоспитании

Дек 13 2010

Понятие о самовоспитании
В начале занятия учителю следует спросить учащихся, насколько они удовлетворены своим характером, уровнем развития способностей.

Нет ответов пока » Психология личности